关于加强高职院校校园文化建设的若干思考
来源:本站原创 发布日期:2014-02-03 浏览:353次

关于加强高职院校校园文化建设的若干思考

叶木全

(宁德职业技术学院  福建  福安  355000)

摘  要:高职院校的校园文化是中国社会主义先进文化的重要组成部分之一,也是营造良好育人氛围,培养合格人才的基本保证。高职院校校园文化具有鲜明的特征和较强的创新与凝聚力。加强高职院校校园文化建设,对于培育校园精神,提高办学质量,具有重要意义。本文针对目前高职院校校园文化建设中存在的主要问题,提出了加强校园文化建设的一些构想。

关键词:高职院校  文化特征  校园文化建设  问题和构想

关于校园文化的定义,现在比较具有代表意义的是:所谓“校园文化”,是学校在长期办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、教师、学风、校园文化活动风格、师生的行为方式及其背后的价值观念。高职院校要树立以服务宗旨,以就业为导向,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高职人才。党的十六大在阐述“三个代表”重要思想时,明确指出建设中国先进文化的重要性,提出了“努力建设先进文化与努力发展先进生产力,都是我们实现社会主义现代化的战略任务”。高职院校文化建设承载着继承优秀中华文化,创新中国先进文化,推动中国社会主义文化大发展大繁荣,培养数千万计的专门人才的职责和任务,其重要意义不言而喻。

一、现阶段高职院校校园文化特征

高职院校作为开展高层次职业教育的主体,是我国高等教育的重要组成部分,在校园文化上具有大学校园文化的共同特征。但是高职院校的办学目的是为社会培养专门型人才,因此,高职院校的校园文化建设又具有自身的特殊性。

1.1高职院校校园文化具有开放性和兼容性

作为新兴的高等教育力量,其办学时间短,文化积淀不深,但开放性、兼容性强,富有活力,又处在积极吸收各种优秀文化的阶段,因而,高职院校校园文化具有更强的开放性和兼容性。

1.2高职院校校园文化具有实践性

高职院校开展各种活动强调突出专业特色,注重提高学生的专业素质和技能水平,使学生掌握一技之长,在踏入社会时能在最短的时间里适应工作岗位对技术和管理的要求。因此,高职院校校园文化充分体现其实践性。

1.3高职院校校园文化具有鲜明的职业素质的指向性

高职院校注重培养学生的职业道德和职业人文修养,营造职业氛围,倡导以职业为荣、理论和实践相结合的价值观念。通过教育教学的专项活动,加强学生职业素养,培养良好的职业习惯。

可见,高职院校的校园文化与普通高校相比较,具有特定的职业方向和鲜明的职业文化特征,最大的不同在于高职院校的校园文化是依托社会具体的行业文化而构建。为此,我们要重视高职院校的校园文化建设中的职业教育性。首先,在教育过程中,应充分挖掘与专业紧密相关的祖国优秀文化,使学生树立为国家的利益贡献力量的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神,引导他们把爱国之情化为报国之志。通过课堂教学主渠道与多种其他教育形式对学生进行职业认知、职业情感、职业道德、职业规范、职业精神和创造精神的教育与培养。其次,构建实践教学体系。强化实践教学,注重课程体系改革,增加实践环节内容,鼓励师生深入企业第一线,及时了解和掌握企业高新技术的应用状况,及时了解和掌握企业对所需人才规格的要求,使理论知识与实践更好地相结合。这样,一方面体现了校园文化建设的实用性,另一方面,有效地提高了人才培养的质量。

二、现阶段高职院校校园文化建设存在的问题

高职院校校园文化是学校办学理念、办学精神和办学传统的集中体现,也是社会文化中一个具体的组成部分。校园文化是学校的灵魂,优秀的校园文化是一所学校成熟的重要标志。随着经济发展水平的提高,人民生活方式、价值取向多元化、复杂化,校园文化作为育人的生态环境,其存在的一些问题也日益凸现出来。

2.1校园文化建设缺乏计划性、长期性和科学性

高职院校办学历史较短,起点较低,文化底蕴和文化氛围弱于本科院校。如校园文化建设仍未形成较为成熟的模型,尚缺乏深刻系统的理论指导等。部分院校的校园文化活动仍停留在以文体活动为主,突出表现就是随意性和形式化。虽然近年来也增加了一些与专业相结合的技能竞赛活动和社会实践活动,但高品位、高质量的活动不多,活动形式显得较为单一。参与校园文化的主体只局限于学生群体和政工干部队伍,校园文化演出反映流行前卫的多,继承优秀传统文化的少;反映个体情况的多,反映进取精神的少。有时校园文化处于一种自娱自乐的状态,呈现出偏离主流文化的倾向。

2.2校园文化建设的学校特色不明显,职业教育的特征不突出

学校的校园文化是学校的精神形象和生命的象征,独具特色的校园文化是一所学校的魅力所在。高职院校的校园文化,应该更加突出“职业教育”的特征。学校应切合实践,在诸多文化表现形式中寻找突破口,使校园文化不断增加亮点,日积月累形成自己的特色。

2.3校园文化建设脱离社会实际

主要表现为校园文化建设还没有将职教文化与社会文化、行业文化紧密地结合起来,还没有真正认识到这是高职院校提高办学品位,树立学校品牌,提升核心竞争力的有效途径之一。为数不少的高职院校脱离了社会力量和行业资源,脱离了社会环境的支撑,这样,最直接的影响就是不可能建设好体现职业特色的高职校园文化,最严重的结果是使得高等职业技术教育事业举步维艰。

三、加强高职院校校园文化建设的构想

3.1培育有时代特征的校园精神

高职院校校园文化建设不仅要弘扬、继承优秀的传统文化,更要主动适应时代要求,与时俱进,着眼于学校的可持续发展,着重要培育有时代特征的校园精神。校园精神鲜明地反映了一个学校的办学宗旨、培养目标、精神境界和独特风格,它是校园文化的灵魂和精髓,因此,应把塑造、培育有高职特点的大学精神摆在校园文化建设的首位。

对于校园精神的提出,鉴于以下四个因素的考虑:一是树立以人生观、价值观为核心的思想观念;二是培养对国家、社会、教育事业、学术发展和学校的情感;三是培养良好的作风,包括校风、教风、学风等,这是思想与情感的行为表现;四是校园精神具有的深刻影响力,这是学校生存发展的精神支柱,是激励师生员工奋发向上的不竭源泉。总之,校园精神就是以学生为主体的思想、情感、作风与行为统一的,对学校的生存发展具有巨大影响力的精神文化。

培育校园精神,最核心的内容是加强校风建设。校风是一所学校的风气和师生员工对待学习、工作和生活的态度的总和,是精神风貌、道德情操、文化修养、人际关系、集体舆论的总体表现,也是学校传统、办学水平、质量、效益以及品位、风格、特性的重要标志。优良的校风具有强烈的启迪、感染、同化.激励和规范作用,它是学校宝贵的无形资产和重要的教育资源。

3.2纳入学校总体建设的规划

要实现高职院校校园文化建设的科学发展,必须将其纳入学校建设的总体规划中,将其放在完成育人的目标的大背景下,使之与其他建设协调发展。要加大的投入力度,保证校园文化建设的长期性、系统性和深入性。要树立集体共建意识,建设和培养一支高素质的骨干队伍,充分发挥工会、共青团、学生会和社团组织的重要作用。在校园文化建设中,学生是主体,教职工是主导者,领导是倡导者。从一定意义上说,能否调动师生的主动性和创造性,广泛参与,共同努力,是高职院校校园文化建设的关键所在。但就现实情况而言,一些高职校园文化建设却不是如此,特别是将主体性与主导性相分离,片面强调学生参与的重要性而忽视教师的主导作用的现象普遍存在。因此,要使广大师生员工特别是领导者充分认识到自己应负的责任,在教育、教学、管理中努力做好本职工作,努力营造良好的校园文化氛围。

3.3加强制度管理

高职文化建设内容丰富,形成多样,其核心是管理的制度化。文化的作用实际上是一种“理念管理”,理念毕竟是虚的东西,如果不进步把它转换成“实”的制度,那么文化的作用就难以充分发挥。所谓制度化就是把学校“倡导的价值观转化为具有可操作性的管理制度的过程”。制度是依据理念的蓝图构建的,理念是制定制度的直接依据。换言之,高职文化建设管理制度是以高职办学的价值观为直接依据的。没有制度化的文化建设的价值观是不稳定的,是难以检验和落实的。同时,由于没有制度约束,即在管理者和实施者也难以一以贯之地坚持一种新的价值观。制度管理构成了校园文化建设的制度文化层面,涵盖了学校的教育管理方方面面,健全、完善的规章制度,严格高效的管理是高职校园文化建设的根本保证。

3.4构建立和谐的人际关系

人际关系是学校精神生活领域中极为敏感的部分,对校园文化特点的形成起着重要的作用。一所高职院校校园精神的培育,良好校风的建设,对广大师生员工建立良好的人际关系起到陶冶和潜移默化的作用。学校的领导、教师、学生三者之间的互相理解、信任、关爱和人格平等会营造一个良好的氛围,使学校群体保持一种稳定,融洽的秩序。从心理学的角度分析,健康和谐的集体使每一个成员产生满意,愉悦的情绪,就会有共同的目标和指向,相容的心理气氛和人际关系,还会使每个成员的个性得到正常的发展。高职生集中生活在一起,思想上的交流、学习上的帮助、生活上的关爱、均会影响个性与品德的形成。所以和谐的人际关系涉及到高职学生的道德规范问题、个性修养问题、思维品质和方法问题,实际上也关系到未来人才的思想道德素质培养问题。因此,高职学校文化建设的每一项计划,每个内容的制定和实施都应该紧密地围绕建立和谐的人际关系而开展。

3.5创新校园文化建设的形式和内容

高职院校校园文化建设一方面要坚持已有的文化活动,另一方面要牢牢把握高职院校特点,不断开拓新的领域。对于学生,就是要进一步开展“文化艺术节、”“体育节”、“科技节”、“社团文化节”等旨在提高师生综合素质、丰富业余文化生活的各项活动,开展对外文化交流和学生社会实践活动,推选师生参加全国、全省的各类技能和文体比赛,参加高校园区和社区的各项文化活动,这些都是经过实践证明的高职校园文化的有效发展载体,既可拓宽师生的知识和实践视野,也可提高他们的人文素质和专业技能,对于后者,就是要加强校园文化基础设施建设,充分发挥网络和媒体作用,建设好校园主题教育网站,开展创建学习型校园、创建“文明学校”活动,紧密结合社会发展和学生个体发展的要求,努力传播新思想、新理论、新知识,同时还要不断创新各种校园文化活动形式,提高活动层次,培育校园文化品牌,推动校园文化向更高层次的发展。

3.6不断优化校园文化环境

学校的教育特点之一,就是它是在一定的环境内进行的,在高职院校,并非    唯有教师才是教育者,环境也是重要的教育资源。随着生产力和科学技术的飞速发展,学校物质条件改善,各种信息成倍增加,校园环境也变得日益复杂,对学校教育的影响和促进作用也更加突出。由此可知,重视校园环境的具体设计与科学规划对校园文化建设是不可忽视的重要因素。高职院校职业特色要通过校园的人文景观,如伟人名人塑像、职业文化长廊、文化活动中心、广场、校训、校标等显现出来。要充分利用教学实验场所、办公场所、起廊、门厅、庭院等,提供市场对人才的需求信息、创业与专业的发展趋势、业内成功人士和校内先进人物的事迹等与职业机关的内容。其目的就是为了注重学校的文化传承,彰显学校特色,体现学校精神气质和治校理念,使之内化为师生的自觉行为。

 

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作者简介:叶木全(1955.12-)籍贯  福建福安  大学本科  现为福建省陶行知研究会副会长,宁德市陶行知研究会会长,宁德职业技术学院 副院长 副教授  研究方向:  思想政治教育与学校教育管理  联系地址:福建宁德职业技术学院(福建福安市)电话  13860381089  0593-6577001


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