思政部关于出勤管理的实施意见
来源:未填 发布日期:2014-05-21 浏览:362次

思政部关于出勤管理的实施意见

 

根据学校相关文件精神,结合我部实际,经部党政联席会议研究,制定出勤管理方面的制度,具体实施意见如下:

一、执行相关法律法规、学校有关规定。

主要指:婚假、丧假、病假、事假、旷工等方面的规定。

二、出席会议的规定:

1、会议:是指学校的教职工大会,本部的全体教职工大会,教研室会议,支部党员大会及在本校(含本部)组织的庆典、研讨、调研会议。

2、考勤:由部办公室组织签到。有到不签,视作缺勤。

3、请假、旷工按相关程序办理。

为对旷工有效惩治,采用适当的经济处罚,扣津贴100元/日。

三、出差(含探亲)的相关规定

1、教师出差原则上不应影响正常教学,若有影响应事先做好调课工作,否则按教学事故处理,遇到特殊情况应请示部领导。

2、部正职领导离开新罗区应报告校党政办,副职领导告知本部办。(含节假日)

3、非特殊情况,部领导不能同时出差,必须有一人主持日常工作。

四、相关程序的规定

1、核准程序:请假由部正职领导批准,超越权限的还需学校相关部门及校领导批准;涉及教学的由分管教学领导批准。

2、特殊原因,不能正常请假的,允许电话请假,事后一定要补办手续,否则视作旷工。

 

 

 

2014年9月

 

 

 

 

思想政治理论课教学研究部

教师教学工作规范

 

第一章        总 则

 

加强教学管理是稳定教学秩序,提高教学质量的重要保证。院(系、部)级教学管理是学校教学管理实施主体,院(系、部)级教学管理水平,是学校总体教学管理水平的重要体现。教学管理要按照党的教育方针政策,遵循教学规律和教学原则,引入激励机制,充分调动教与学的积极性,使教学管理科学化。教学管理要体现现代化教育思想,要适应教学改革不断深入发展的需要,不断学习,勇于创新,提高管理人员的思想水平,使教学管理现代化。现根据学校相关规定,经部党政联席会议研究,特制定《思政部教师教学规范》,本规范自公布之日起试行。

 

第二章        教学计划管理

 

一、按照教务处下达的教学计划执行。随着教学改革的深入需作修改和调整时,必须经部务会议讨论通过,由部办向院教务处提交申请报告和修订意见,经教务处批准方可施行。

二、按课程教学目标编写教学大纲,凡列入教学计划的各门课程,均应在开课前,由部组织相应的教学小组,或任课教师根据教学内容和教学目标制定教学大纲,教学大纲中应具体规定各门课程的目的和任务、内容体系、教学进度、授课类型、教学方法等基本要求。教学大纲要经部务会批准归入教学档案。教学大纲内容和有关要求的变更应报部主任批准。

三、教材的使用。采用统编教材。特殊情况,需由部务会议讨论,报由教务处核准。

四、每学期填报《教师工作手册》。《教师工作手册》中课程门类、学时、进度、实践等环节应与教学计划一致。如遇特殊原因不能按教学计划开课,应提前写出申请报告,说明原因和解决方案,报教务处批准备案。

五、认定任课教师的资格。主讲教师应具备教师资格,非专业教师系列人员任专业课须部务会考核、部主任同意并报教务处批准。(任课教师应先经过系统听课和指导等严格训练,在教研室试讲通过后报部主任批准后方可上课,并应安排指导教师。对开新课的教师应对其所开课程的学时、开课准备情况进行了解,认定具备开课能力后由院长批准。

六、检查教学进度。要督促任课教师在开学后三周内按要求填写教学进度表。内容应反映教学进度、章节目次、主要授课内容、课堂类型选择等,不得缺项。

七、做好教学准备工作。按教学要求安排好实践基地、教学用具、参考资料等各项教学准备工作。保证按教学计划完成全部教学环节。

 

第三章        教学过程管理制度

 

为加强教学过程管理,规范本科教学要求,保证和提高教学质量,根据学校有关规定,特制定各主要教学环节质量标准,全体教学人员应遵照执行。

主要教学环节包括理论教学和实践教学的环节,其质量标准的具体要求是:

一、     理论教学

(一)课堂教学

课堂教学是进行课程理论教学的主要形式,是教学过程的基本环节。

1、授课教师

1)授课教师必须具有学士学位或助教以上职称,取得高等学校教师资格证书并通过我院授课教师资格认定。

2)各门课程的主讲教师应由讲师以上职务者担任,应经过课程各个教学环节的严格训练。

3)新教师必须经过岗前培训且成绩合格,并取得授课教师资格方可承担课堂理论教学。

 2、备课

备课是圆满完成课堂教学的基本保证,是影响教学质量的关键环节之一。

1)教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排,深入钻研教材,编写教案和讲稿。

2)备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度,并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实到教学内容之中。

3)根据各章节教材教学内容的具体情况,选用有利于增强教学效果的教学方式和方法,力求做到教学内容与方法的优化组合。

4)备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况,注意本课程与后续课程之间的衔接,处理好本课程与其它课程的关系。

5)选定与教材匹配的参考书,拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。

6)教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作,使教学用具处于完好备用状态。积极采用CAI课件等现代化教学技术。

7)教研室应加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高;开展以教学法为主的教学研究工作;随时检查教学进度与教学日历的执行情况。

8)备课强调教师个人钻研,集体讨论,鼓励教师形成自己的特点和风格。 

 3、课堂讲授

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节,是提高教学质量的关键。

1)授课教师应以高度的责任感,饱满的精神状态,认真对待每一堂课,教书育人,严格要求学生遵守课堂纪律,组织好课堂教学。

2)课堂讲授应根据课程的目的和任务,对教学大纲要求的内容进行科学性、系统性、艺术性讲解。

3)准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度,讲课内容重点突出,讲透难点,循序渐进,主次分明,详略得当,知识容量密度适宜,基本理论阐述清楚,深入浅出,通俗易懂,理论联系实际。

4)在教学方法上,要采用启发式教学,重视对学生能力的培养,注重对学生进行学习方法的指导,积极引导学生思考问题,尊重学生的创造精神,鼓励学生发表不同见解,以激发学生的积极性和主动性。

5)教师的课堂语言要准确、简炼、条理清楚,板书文字要符合规范化要求。

6)重视教学效果的信息反馈,及时在授课中调整讲课的进度改进讲授方式,力求使教与学两方面协调沟通,教学相长。

7)按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度。

 4、教学总结

课程结束后任课教师要认真进行教学总结。总结包括教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等。教研室主任要听取汇报或组织教师交流。

(二)课堂讨论

课堂讨论是在教师指导下,学生通过讨论进行学习的教学形式,是课堂讲授教学的延伸。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容,启发学生的独立思考和创造精神,提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。

1、课堂讨论的选题要根据教学内容和要求,选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目,要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系。

2、教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生,周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题,要指导学生按要求认真钻研教材,撰写好讨论发言提纲。

3、讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程,要善于抓住关键,及时引导学生围绕主要问题展开讨论,启发学生积极思考,踊跃发言,鼓励学生发表不同的见解,活跃学术空气。讨论课宜小班或分组进行,以便使每个学生都有发言的机会。

4、讨论结束后教师要认真做好总结,要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点,进行明确的归纳概括并上升到理论。对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

5、教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩,作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

(三)辅导答疑

辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题,指导学生改进学习方法,启发学生独立思考,根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。

1、辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排,一般在自习课时间进行。教师要针对学生学习中带有共性的问题,面对全班学生集体辅导,也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

 2、辅导答疑一般由主讲教师负责,要认真做好辅导答疑前的准备工作。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求,有针对性地进行辅导。

3、辅导答疑时教师要有计划地安排质疑,注意启发学生思维,开拓思路,激发学生学习的主动性和积极性。

4、注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题,以便积累经验,不断改进教学。

二、实践教学

课程实践教学包括参观、听报告、任职等主要环节。

(一)参观、听报告

参观、听报告是课堂教学重要补充,目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能,培养学生认识问题、解决问题的能力。

1、根据课程教学内容,教研室主任应做每学期的计划,并组织落实。

2、参观、听报告必须根据教学计划的规定时间进行,一般不得随意变动和增减。

3、学生进行参观、听报告后必须提交一份观后感或听后感作为一次作业或平时成绩。教师应作讲评。

(二)任职工作

1根据我校实际,结合龙岩市社会发展状况,充分利用假期,选派部分优秀学生到乡镇、厂矿等单位任职。通过任职,体验工作实际,检查课程教学效果。

2、教研室要选派有教学和科研经验的且具有中级以上职称的教师担任学生任职的指导工作。

3、任职学生在集中任职期间要完成工作日志,带课题进行任职,返校后要完成调研报告,在校内进行交流。

4、部应在集中任职后的下一个学期在全校范围内举行成果展示,如:一个报告会,一场展览,一本画册等形式,把实践成果辐射到全校范围。

 

第四章        教学质量管理制度

 

一、做好日常教学质量检查工作。部领导、教研室主任须按规定深入课堂、实践基地等教学一线,通过听课、召集座谈会、个别师生访谈、抽查教案和笔记、了解作业或报告的批改情况,通过教学信息员反馈等进行调查、分析,对各教学环节的教学质量进行全面监控。

二、抓紧抓实教学评估工作。每学期要求制定教学评估计划,组织有关人员深入课堂进行教学质量的评估,评估结果应及时反馈并将评估总结上报教务处。

三、组织好教学经验交流。每学期应有计划地举行公开课、观摩示范课和教学经验交流会,不断总结经验,发扬成绩,扬长避短,克服不足,激励先进。

四、严格执行考试制度。把好命题关、考场关、评卷关。要按教学目标和教学大纲保证试题库和试卷库的质量,坚持教考分离,杜绝人情分,认真做好试卷分析总结,改革考试方法,不断增加考试的效度和信度。

五、建立教师教学工作考评制度。年终要以人事处工作考核要求对教师的教学态度、教学能力、教学效果和教学工作量为内容,由任课教师写出教学工作总结及填写年度工作考核表以教研室为单位进行评议,部党政联席会议审核,校教职工考核委员会审定,归入教师业务档案,作出评优、评职、晋级的重要依据。

六、加强学科和课程建设。对重点学科和重点课程应有计划地在师资队伍建设、教学条件建设给予重点支持,以推动科研和教学研究的深入开展,多出成果,出好成果,推动教学改革的深入和教学质量的提高。

七、加强教研室建设。要充分发挥教研室在教学活动中的作用,督促检查教研室的工作计划和教学任务的完成情况,开展教学情况。总结和推广先进的教学改革经验,保证教学工作真正落到实处。

八、做好教学档案管理工作。教学档案是教学工作的真实记录,不仅具有现实的使用价值,而且也是对教学历史的记录和总结。各种与教学有关的教学文件、教学计划、教学材料、教学过程实施记录、总结、教学检查结果等均应及时归类入档。部领导要督促检查,保证教学档案材料完整、可靠。教学档案管理要逐步制度化、科学化、规范化。

九、抓紧师资队伍建设。将提高教师思想和业务素质摆上议事日程。在搞好定编的基础上,逐步建立一支素质高、能力强、结构合理的师资队伍;重视本部学科带头人、优秀中青年骨干教师的培养,组织教师制订个人进修计划,并对执行情况进行检查;制订本部骨干师资培养计划,并落实到人,做到定方向,定任务要求,定措施,对青年教师还要定指导教师。有目的、有计划地安排教师外出进修,尽可能支持骨干教师参加专业对口的学术会议,教师外出进修或参加学术会议后均应写出书面汇报或在部业务会议上汇报交流。鼓励或支持教师的科研活动,协同教务处在项目科研经费申请及成果出版发布方面尽可能为教师提供帮助。

十、加强教学管理队伍建设。院(系、部)级教学管理干部应是具有思想政治觉悟和业务素质的人员担任,要相对稳定,要努力学习现代教学理论、管理理论,认清高等教育改革和发展的方向,树立新的教育教学思想,改进工作作风,通过参加教务处举办的教学管理培训班培训和自学,不断总结经验,树立新的教育教学思想,改进工作作风,通过参加教务处举办的教学管理培训班培训和自学,不断总结经验,提高教学管理水平。

 

第五章        考试管理制度

 

一、任课教师职责

(一)命题要求:

1、命题要依据教学大纲要求。在一份试卷中考核学生识记、理解、简单应用、综合和灵活运用的试题,一般可参考20:30:30:20的百分比结合课程特点制定。

2、试题难易适度。全卷试题既要体现考核重点内容,又要照顾覆盖面,各章(或各部分)内容在试卷中应有合理比例。

3、为了提高考试信度,每份试卷应有足够的题量。

4、同大纲、同教材的课程,应统一命题、统一评卷。

5、各课程期末考试命题时,应根据学校要求同时命制两套平行试卷,连同评分标准一并提交,经教研室主任审核,分管副院长审批后,由教师按规定时间送到教务处。

6、各课程试卷须经分管领导审定。分管领导有权根据大纲要求进行调整或提出修改意见,教务处亦可组织力量进行抽检,对不符合命题要求的试卷退回重新命题。

(二)期末考试复习和评卷要求

1、任课教师要严格履行教学计划,不准擅自提前结束课程或未经批准擅自减少授课内容。

2、任课教师在期末考试前不准对学生进行划重点范围的复习、辅导;不准以任何形式泄露考试内容或考题。

3、任课教师评分必须公正。不准私自提高或降低评分标准,不准随意给学生送分、改分。

4、考试结束后,任课教师应在考后按规定时间提交成绩,试卷送院办归档、以便待查。教学秘书应对各课程评卷情况进行抽样检查。学生个人一律不准查卷。确有疑问者,可向部办报告,由部办与任课教师共同查阅。

(三)任课教师违纪处理

1、期末考试命题试卷应按要求准时送至教务处,超过规定时间将予以通报批评。

2、任课教师违反期末考试复习和评卷要求视为教学事故,按龙岩学院《关于教学事故认定和处理暂行办法》处理。

二、考试管理

1、考试期间学生一般不得请假,确实因病无法应考者,须于考前持医院证明申请缓考,并经部领导审批,报教务处备案。

2、考试、考查的考场编排都要做到单人单桌,梯形教室的考场要前后左右隔位,不同课程必要时可安排在同一考室,但须混合编位。

3、每个考室应安排一位以上监考人员,监考人员原则上为我系教职工。如人员安排有困难时,报请教务处协调解决。

4、监考人员对考场纪律负有主要责任,监考人员要认真履行职责,不准在考室内看书、阅报或做与监考无关的任何事情;不准有意袒护某些考生;不准对学生违纪、作弊行为不加制止,放任自流;不准为学生违纪作弊串联说情;不准在监考时迟到或未办理请假手续而缺席;不得遗失试卷。监考人员和考试管理人员具有上述行为的除批评教育外,要视情节轻重根据学校有关规定给予处理,并取消一年以上的各类监考资格,同时在年度考核时予以登录。

三、学生考试要求及违纪处理

(一)考试要求

1、学生旷课、请假等累计超过该门课程教学时数的三分之一或作业缺交三分之一者,不准参加该课程的期末考试。

2、凡闭卷考试科目,学生除带必备的文具外,不准携带任何书籍、笔记、参考资料进考室。

3、考室里不准交头接耳,不准调换试卷和草稿纸,不准偷看、抄袭他人答卷,交卷后不准作任何增加、涂改。

4、不准学生串通作弊,对作弊和协同作弊的双方,均以作弊处理。

(二)违纪处理

学生在校内各类考试中有夹带、抄袭等违反考试纪律行为的,按学校的相关规定处理。

四、加强领导

 我部应切实加强考试管理工作。加强考试期间的督促、检查,为学生复习迎考创造良好的环境和条件,保证考试工作的顺利进行。

 

 

 

 

 

 

 

教师教学工作考核制度

 

教师教学工作的考核是教学管理全过程中的一个重要环节。抓住这个重要环节才能将教学管理工作做实、做深、做细,为此特制定思政部教师教学工作考核制度。

一、考核内容

考核教师教学工作以教师的基础职责、教学态度、教学工作量、教学能力和教学效果为基础内容。这些基础内容可以客观地划分为师德表现、业务水平和工作实绩三大模块。

师德表现是指教师教学育人的态度、爱岗敬业的道德情操。

业务水平是指教师深厚的知识功底与驾驭课堂教学的能力,即教师应善于将自己的知识传授给学生,在传授知识的过程中,必须注重学生的能力培养,即能将知识转化为一种能力。

工作实绩是指教师所承担的教学任务,包括教学工作量、教师基础职责、教师教学效果等具体内容。

二、主导思想

教师教学工作的考核要跟踪考察教师教学的全过程,从教学计划的制定、教学计划的实施、课堂教学环节的安排、课堂教学改革的设计及教与学的成果体现等几个方面进行考核。考核的着眼点要集中在教学的具体过程,体现教学过程管理,以达到督促教师在教学过程中充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,在教与学的互动中不断提升教学水平和教学能力的目的。

三、考核方式

1、健全组织:组建由主抓教学的副主任负责的教学考核组。教学副主任直接领导,部办教学秘书督查,各教研室主任负责实施,组成以各教研室主任为主体的教师教学工作考核小组。

2、落实制度:组织教师教学工作考核领导小组成员认真学习考核制度及考核工作细则,将教学工作的考核过程落到实处,做到教学过程有人管、教学实施有人问、教学质量有人把关。

3、透明管理:让每位教师明确自己的职责,明确教书育人的岗位及教学工作的主要任务,学习教师教学工作考核制度及实施细则,做到每位教师责任到位,明确自己应尽的教学义务,自觉自愿接受监督管理和考核,实行阳光管理,透明管理,使教师心悦诚服,使管理人性化,体现以教师为本,以学生为本的人本主义管理理念。

四、考核步骤

1、开学初教研室主任负责检查教师寒暑假期间的备课情况。方法:a、查看教师备课教案及资料的准备;b、听教师汇报寒暑假假期备课情况及备课的心得体会。

2、教学秘书检查并收缴本学期教师所做的学期教学计划任务书,按教学计划要求查看计划制定是否合理,计划制定与教学目的要求是否相符,教学课时的计划是否科学。

3、施行部教学督导听课制度。坚持教研室主任听课,教师同行听课的互相监督的制度,教师的教学过程由教研室主任负责跟踪管理,部教学督导组织督查,部主任及分管教学的副主任抽查等多种方式进行,使教学过程的管理细化、科学化。

4、坚持对教师的教学质量、教学效果进行评估的制度。每学期由部办组织,由教研室负责对教师课堂教学质量和教学效果进行评估,看学生的满意度,发现问题及时解决,使教师能及时纠正课堂教学的偏差,扬长避短,求得课堂教学的不断完善。

5、坚持抽查教师教学过程中学生的作业布置完成和批改情况。周两节课的课程,学生作业不得少于两次(课堂提问和课堂作业除外)。周四节课的课程,作业不得少于四次。

6、监督出题过程,把好出题考试关。对学生的成绩考核,从出题开始就严格把关,要求教师的考试题目要有100%的知识覆盖面,主观题和客观题的比例要适合,既考出学生基本知道掌握的情况,又考核学生对本专业知识的运用能力;既是考学生也是考教师,使出题考试科学化、理想化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学工作考核实施细则

 

一、备课环节

认真备课,做好课堂教学的前期准备工作。

1)在寒暑假中制订好下学期教学工作计划,计划规范,有特色。按要求备课,寒假两周,暑假四周,平时提前两周备好课。

2)要求按课时备课,每课时的教学内容安排合理。

3)要在查阅并具备相关知识的前提下备课,保证传授知识的准确性、科学性、系统性。

4)每课时教案中要有教学过程和教学内容,要有教法的设计和学法的指导,力求切实具体,可操作性强。

5)合理安排时间,教案中要有板书设计和作业的题目。做到计划在先,胸中有数,效果求佳,减少上课的随意性,作业的无计划性。

二、上课环节

认真上课,把住严谨教学的关口。

1)教师要严格遵守教学常规,提前10分钟进课堂,做好上课的准备,做到等学生上课。

2)精心组织课堂教学,注重师生互动,及时反馈教学信息,把学生的专心听讲率作为评价教师教学是否成功的标准之一。

3)充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与,主动学习,尊重学生的发言、学生的观点,让学生畅所欲言。课堂上,师生人格平等,尊重学生的人格。(不能讽刺挖苦学生,不能以“师道尊严”抑制学生的个性发展。)

4)在课堂上做好个别辅导,要求学生的课堂学习时间,高效利用,不开小差,教师的课堂教学时间也要高效利用,没有盲点。

5)上完课及时反思,及时写好“教后记”,如有不完善之处及时调整教学计划。

(三)作业环节

认真布置、批改、讲评学生的作业完善教学环节。

1)按计划布置学生作业并及时收缴学生作业,及时批改,及时讲评。

2)仔细审阅,仔细评判,及时发现问题,尽量少出或不出差错,少用或不用大“”,力求小题小“”。作业批改不能只看结果,要看论述过程。要看学生的观点是否正确,论述是否合理,是否有新颖的见解和闪光的思想,教师要及时发现、及时总结、及时讲评,以期达到激活思想、点亮思维的目的。

3)教师的批改文字均要求规范整洁,点到要处,突出个性,给学生的书面作业做出榜样。

(四)辅导环节

认真辅导,强化课后追踪。

1)根据作业反馈对学习有困难的学生要及时辅导,对接受较慢的学生要耐心辅导。

2)辅导学生方法要灵活多样,不能简单重复灌输。内容要适当循序渐进,不能急于求成,时间要合理利用,不要打“疲劳战”。总之,力求“低耗高效”。

3)辅导学生是教师的职责,不能取酬或变相取酬。

五、评估环节

认真评估(考核),检验教学效果。

1)对学生的学习成绩要认真评估,力求每个分数都有据可查,按规范考核学生。

2)期终考试成绩要真实、公正,平时成绩也要科学公正,出题要科学、系统、全面,要知识和能力并重,主观与客观统一,减少评估的随意性、主观性,力求客观合理。

 附:《教学质量管理若干规定》、《课堂教学质量标准》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:教学质量管理若干规定

为有效监控教学状况,及时了解教学中的经验和问题,以便采取进一步措施,促进教学质量的不断提高,特别制定本规定。

一、组织机构

1、成立部督导组,检查评估教学质量,成员由主任、分管教学的副主任、教研室主任、教学秘书组成,负责对全院教学检查、教学评价、教学研究、教学改革工作的统一领导和部署。

2、部督导组对教研室执行教学计划的过程、开展教学研究、实施教学改革等情况进行监控和指导。

3、根据各院(系)的教学信息反馈系统,注意收集涉及本部门教学反馈信息。具体工作由分管教学的副主任领导,部办协调。

二、教学检查的内容和形式

1、定期教学检查:

学期初,按龙岩学院《教学准备的质量标准》对教学大纲的制定,教师备课情况,教学进度的安排,教材的准备等进行检查。

期中教学采取自查的方式对教学计划的执行及教学运行情况进行检查,以便及时发现问题,采取改进措施,同时认真总结教学经验和管理经验。

学期末进行教学总结,每位任课教师须填写“试卷及成绩分析表”,总结经验。由教研室检查,院进行抽查。

2、经常性检查和不定期抽查:

对平时各教学环节的检查,采取经常性检查和不定期抽查相结合。由教研室检查,院进行抽查。

三、教学信息反馈

1、按照大学有关要求,部教学督导组成员深入教学一线进行检查性听课,并填写听课评价表。

2、定期召开学生座谈会。

3、每学期组织课堂教学质量评估活动。

4、各种教学信息经核对整理及时向部、教研室反馈,并由部或教研室分别单独向教师反馈,并听取教师意见。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2:课堂教学质量标准

课堂教学是整个教学过程中最重要、最基本的环节,课堂教学质量既真实地反映着教学准备的情况和教师教学水平的高低,又直接影响着教学目标的实现和人才质量的提高。为确保教学质量,特别制定本部标准:

一、课堂教学必须在充分完成教学准备各项工作后进行。每学期开课前一周,由教研室负责对任课教师的教学准备工作进行全面检查,确认合格后,方准许教师开课。

二、课堂授课内容、方法,原则上应与教案相符,同时鼓励教师根据新情况调整教学内容,变更教学方法,灵活有效地进行教学,以更好地实现教学目标。

三、课堂教学应做到:知识系统,观点正确,重点突出,逻辑严谨,语言准确、通畅,板书条理清楚,增强生动性和吸引力且通俗易懂。

四、课堂教学须尊重学生在学习中的主体地位,有效激发调动学生学习的主动性与积极性,体现教学互动、教学相长;活跃课堂气氛,提高教学效果。

五、课堂教学应合理分配教学时间,提高时间的利用率,保证计划授课内容的全面讲授和突出重点内容的需要,按时上下课。

六、采用CAI课件或电化手段辅助教学的教师,必须熟悉相关设备器材,为提高教学效率服务。

七、教师在课堂教学过程中必须衣着整洁,举止得体,言谈文明,教书育人,严格遵守学校教学纪律,展示教师风范。

八、严格按课程表在规定教室上课,不得迟到早退,不得私自调课或减少教学内容、降低教学要求。

以上质量标准适用本部教师执教的所有课程,标准的解释、修订权在部督导组。

 


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