宁德职业技术学院“十三五”师资队伍建设规划
来源:未填 发布日期:2018-01-03 浏览:496次


宁德职业技术学院十三五

师资队伍建设规划

20162020 年)

 

 

 

为了建成一支满足现代高职教育教学改革和发展需要,结构

 

合理、师德高尚、业务精湛,专业教学水平高,实践能力、科研

 

与技术开发服务能力和改革意识、质量意识强,具有团队协作与

 

创业创新精神的专兼结合的教师队伍;以双师型教师为主、

 

专业技能与实践教学能力强、善于培养高素质技术技能人才的专

 

业课教师队伍,特制订本规划。

 

一、十二五师资队伍进展与现状

 

(一)进展

 

1.新教师数量不断增加。教师队伍招聘紧缺专业硕士毕业生

 

20 人、本科毕业生 10 人,基本解决了新专业教师不足问题,适

 

应了新专业教学的需要。研究生学历的教师不断增加,教师队伍

 

的学历结构得到了不断改善。

 

2.教师队伍学位不断提高。在职读硕 30 多人、在职读博 1

 

人,已有 18 位原为本科毕业的教师通过在职进修取得硕士学位,

 

教师队伍的硕士以上学位比例不断提升,学位结构不断改善。

 

3.教师专业职务不断提高。教师中有 44 人晋升为中级专业

 

技术职务、14 人晋升副高专业技术职务、1 人晋升为正高专业技

 

术职务,教师队伍中高级专业技术职务比例不断提高,专业技术

 

职务结构不断改善。

 

4.教师参加国培、省培上百人次。每年参加国培、省培的教

 

师为 15-25 人不等,2011-2015 年参加国培、省培的教师达 105

 

人次。教师通过培训学习,业务知识不多更新,业务能力不断提

 

 

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高,教学教育效果不断改善。

 

5.教师获多种省市综合表彰奖励。教师获部级、市级教学名

 

师称号 2 人次,获省级综合表彰 3 人、厅级综合表彰 4 人、市级

 

综合表彰 8 人。

 

(二)现状

 

目前,在职教职工 238 ,其中专任教师 151 人。专任教师中

 

专业课 119 人,占 78.8%;基础课 32 人,占 21.2%;硕士以上学

 

历学位教师达 62 人(其中博士 1 人,不包括在读博士 1 人),占

 

专任教师的 41.06%45 岁以下具有硕士以上学位青年教师 28

 

人,占青年教师(92 人)的 30.4;高级专业职务 47 人(其中

 

教授 1 人),占专任教师的 31%;聘有客座教授 3 人(林瑞全、

 

沈斐敏、陈华); 双师型教师 85 人,占专业课教师的 71.4%

 

企业行业兼职教师 40 人,占专任教师的 26.5%。现有校级中青

 

年骨干教师 41 人、优秀专业带头人 22 人、教学名师 10 人、优

 

秀教学团队 6 个,福建省高职百名优秀专业带头人培养计划 3

 

人(傅高升、黄重、吴先辉)、高校教学名师 2 人(傅高升、郭

 

剑雄),全国农业职业教育教学名师 2 人(郭剑雄、付晓芳);

 

省级优秀教师 2 人(郭剑雄、黄重)、省优秀教育工作者 2 人次,

 

福建省第二届青海杯黄炎培职业教育杰出教师奖” 1 人(吴

 

先辉);宁德市十佳教师 1 人(郭剑雄),市级优秀教师 3 人、

 

优秀教育工作者 6 人次;入选省高等学校优秀学科专业带头人海

 

外研修计划 2 人(林有智、吴先辉))、省高校杰出青年科研人才

 

培育计划 1 人(林有智);国内访学研修 4 人(黄重、吴先辉、

 

廖萍、陈文彬),参加闽台师资培训 1 人(王彦军);入选 2014

 

年福建省高校杰出青年科研人才培育计划 1 人(林有智);国外

 

留学归国任教 3 人(何飞舟、王诚惠、章珑珑)。教师获 2015

 

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第二届南京国际美术展全球征集展最高奖金奖、中国工艺美术

 

百花奖铜奖、全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛

 

三等奖等。师资队伍建设得到明显加强,教师整体素质和水平全

 

面提升。

 

(三)主要问题与困难

 

十二五期间学院师资队伍建设方面虽然取得了良好成

 

绩,但是与现代示范性高等职业院校的要求相比还有较大差距,

 

目前我院师资队伍建设中还存在着一些问题与困难:

 

1.教师的职业教育能力不够强。教师教学方式、教学方法、

 

教学手段还不能完全适应高素质技术技能人才培养的要求;教师

 

的实践操作能力不强。

 

2.教师培养途径不够多。师资队伍的培养渠道只有大学进

 

修、国内外访学、国培省培,尚未开通校企合作、工学结合的师

 

资联合培养、双向流动渠道,师资培养体系不够健全。

 

3.技能型教师太少。双师型教师偏少,具有企业一线工

 

作经历的动手能力强的教师更少;兼职教师中具有中级以上职称

 

和二级以上职业资格的能工巧匠和技术骨干偏少,兼职教师的教

 

学规范需进一步改善。

 

4.具有影响力的教师少。师资队伍中专业带头人、骨干教师、

 

教学名师偏少,在专业技术应用领域有影响力的专业带头人和能

 

工巧匠型骨干教师很少;尚未启动博士、教授等高层次人才引进

 

工程,高学历、高学位、高职称、高水平教师偏少。教学团队建

 

设相对滞后,老、中、青教师梯队结构不够合理。

 

5.紧缺专业人才引进难。由于地理位置弱势等原因,紧缺专

 

业硕士以上毕业教师很难招到,高层次人才难引进,新专业教师

 

配置不够及时。

 

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二、十三五师资队伍建设的思路

 

以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为统领,

 

以党的教育方针、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国

 

务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419 号)、

 

福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见(闽政

 

201546 )、福建省人民政府办公厅关于印发加快发展现代

 

职业教育若干意见实施细则的通知(闽政办〔2015129 号为指

 

导,围绕专业建设,实施人才强校战略,紧紧抓住培养、

 

引进、发挥作用三个环节,坚持培养与引进并重、能力培养与

 

学历学位提高并重、师德建设与业务提高并重,建设一支满足需

 

要、结构合理、师德高尚、素质优良、业务精湛、技能过硬、教

 

学水平高、教科研能力强、具有创新精神、充满活力、能培养高

 

素质技术技能人才的教师队伍。

 

三、十三五师资队伍建设的目标

 

(一)总体目标

 

十三五期间(2016-2020 年),学院施行人才强校

 

战略,通过实施七大工程高层次人才引进工程

 

授培养工程骨干教师培养工程专业带头人培养工程

 

双师型教师培养工程优秀教学团队建设工程访问

 

工程师工程) 等措施, 加快师资队伍建设步伐,促进教师的

 

成长和发展,到 2020 年,专业课教师达专任教师的 60%以上,

 

兼职教师(行业企业具有中级及以上专业技术职称或二级及以上

 

职业资格的专业技术人员和高技能人才)达专任教师数的 30%

 

生师比在 18 以下,校内专任教师平均年龄在 46 岁左右(其中

 

45 岁以下教师占 60%左右);专任教师中硕士及以上学历(学位)

 

教师比例达 70%以上,副高以上职称教师比例达 35%以上,中级

 

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职称教师比例达 45%以上;双师型教师比例达专业课教师的

 

80%以上;引进高层次人才共 5 人左右;院级中青年骨干教师 65

 

人、专业带头人 32 人、教学名师 14 人,优秀教学团队达 8 个左

 

右;省级骨干教师和管理干部共达 10 人左右、专业带头人达 7

 

人左右(争取示范专业各有 1 名设区市以上专业带头人)、教学

 

名师达 4 人,优秀教学团队达 3 个左右;教师闽台联合培训达

 

60 人左右,校派赴台访学达 25 人左右,国内访学达 12 人左右,

 

国外研修达 6 人左右;管理人员闽台交流达 22 人左右;新教师

 

达标培训和岗前培训不少于 120 学时,教师各种继续教育时间五

 

年累计不少于 450 学时;新教师上岗任课前经企业半年以上实

 

践,专业课教师和实习指导老师每两年有两个月以上时间到企业

 

或生产服务一线实践,公共课教师每两年有两周以上时间到企业

 

或社会考察学习调研;每年有 1-2 个理工类专业课教师到企业进

 

行实践性进修;每个专业群建成名师、技能大师工作室。建成一

 

支满足现代高职教育教学改革和发展需要,结构合理、师德高尚、

 

素质优良、技能过硬、业务精湛,专业教学水平高,实践能力、

 

科研与技术开发及服务能力、改革意识、质量意识强,具有团队

 

协作与创业创新精神,专兼结合的教师队伍;以双师型教师

 

为主、专业技能与实践教学能力强、善于培养高素质技术技能人

 

才的专业课教师队伍。

 

(二)年度计划与目标

 

1. 2016 年建设计划与目标

 

1)修订并执行学校《教职工进修培训管理办法》、双师

 

教师培养与认定暂行办法》、《兼职(外聘)教师聘用和管理

 

暂行办法》、 教职工考核(暂行)办法》、 教师等专业技术职务聘

 

任制实施方案》、 教师到企业实践制度》,建立并执行新教师上

 

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岗前下企实践半年制度;开展全校教职工第三轮聘任工作。

 

2)兼职教师达专任教师数的 26%,生师比达 18:1 以下;

 

专任教师中硕士及以上学历(学位)教师比例达 46%,高级职称

 

教师达 32%;专业课教师达专任教师的 61%; 双师型教师接近

 

专业课教师的 72%;引进高层次人才 1 人左右。

 

3)校级中青年骨干教师和管理干部达 45 人、专业带头人

 

共达 24 人左右、教学名师共达 10 人、优秀教学团队共达 6 个左

 

右;省级骨干教师和管理干部 2 人左右、专业带头人共达 3 人左

 

右、教学名师共达 2 人。

 

4)组织新教师岗前培训、教师参加各类继续教育;教师

 

闽台联合培训共 12 人左右,校派赴台访学共 5 人左右,国内访

 

学共 5 人左右,国外研修共 1 人;管理人员闽台交流共 22 人左

 

右。

 

5)安排新教师到企业进行半年实践,分批安排专业课教

 

师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践,公共基础课教师

 

到企业或生产一线考察调研。

 

61 个专业群建成名师、技能大师工作室;启动组织教

 

师学习教育教学改革文件和外出学习、交流、取经,增强教师改

 

革、质量意识的工作。

 

2. 2017 年建设计划与目标

 

1)兼职教师达专任教师数的 27%,生师比达 18:1 以下;

 

专任教师中硕士及以上学历(学位)教师比例达 52%,高级职称

 

教师达 33%;专业课教师达专任教师的 62%; 双师型教师达专

 

业课教师的 74%;引进高层次人才共 2 人左右。

 

2)校级中青年骨干教师和管理干部共达 50 人、专业带头

 

人共达 26 人左右、教学名师共达 11 人、优秀教学团队共达 7

 

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左右;省级骨干教师和管理干部共达 4 人左右、专业带头人共达

 

4 人左右、教学名师共达 3 人、优秀教学团队 1 个。

 

3)组织新教师岗前培训、教师参加各类继续教育;教师

 

闽台联合培训共 24 人左右,校派赴台访学共 10 人左右,国内访

 

学共 6 人左右、国外研修共 3 人;管理人员闽台交流共 22 人左

 

右。

 

4)安排新教师到企业进行半年实践,分批安排专业课教

 

师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践,公共基础课教师

 

到企业或生产一线考察调研。

 

52 个专业群建成名师、技能大师工作室;组织教师学

 

习教育教学改革文件和外出学习、交流、取经,增强教师改革、

 

质量意识的工作。

 

6)建立访问工程师进修制度,每年有 1-2 个理工类

 

专业课教师到企业进行实践性进修,直接参与企业生产、工程设

 

计、技术开发与服务等。

 

3. 2018 年建设计划与目标

 

1)兼职教师达专任教师数的 28%,生师比达 18:1 以下;

 

专任教师中硕士及以上学历(学位)教师比例达 58%,高级职称

 

教师达 34%;专业课教师达专任教师的 63%%双师型教师达

 

专业课教师的 76%;引进高层次人才共 3 人左右。

 

2)校级中青年骨干教师和管理干部共达 55 人、专业带头

 

人共达 28 人左右、教学名师共达 12 人、优秀教学团队共达 7

 

左右;省级骨干教师和管理干部共达 6 人左右、专业带头人共达

 

5 人左右(争取一半示范专业各有 1 名设区市以上专业带头人)、

 

教学名师共达 3 人、优秀教学团队共达 1 个。

 

3)组织新教师岗前培训、教师参加各类继续教育;教师

 

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闽台联合培训共 35 人左右,校派赴台访学共 15 人左右,国内访

 

学共 8 人左右,国外研修共 4 人左右;管理人员闽台交流共 22

 

人左右。

 

4)安排新教师到企业进行半年实践,分批安排专业课教

 

师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践,公共基础课教师

 

到企业或生产一线考察调研。

 

53 个专业群建成名师、技能大师工作室;组织教师学

 

习教育教学改革文件和外出学习、交流、取经,增强教师改革、

 

质量意识的工作。

 

6)执行访问工程师进修制度,每年有 1-2 个理工类

 

专业课教师到企业进行实践性进修,直接参与企业生产、工程设

 

计、技术开发与服务等。

 

4. 2019 年建设计划与目标

 

1)兼职教师达专任教师数的 29%,生师比达 18:1 以下;

 

专任教师中硕士及以上学历(学位)教师比例达 64%,高级职称

 

教师达 34.5%;专业课教师达专任教师的 64%; 双师型教师达

 

专业课教师的 78%;引进高层次人才共 4 人左右。

 

2)校级中青年骨干教师和管理干部共达 60 人、专业带头

 

人共达 30 人左右、教学名师共达 13 人、优秀教学团队共达 8

 

左右;省级骨干教师和管理干部共达 8 人左右、专业带头人达 6

 

人左右(争取大部分示范专业各有 1 名设区市以上专业带头人)、

 

教学名师共达 4 人、优秀教学团队共达 2 个左右。

 

3)组织新教师岗前培训、教师参加各类继续教育;教师

 

闽台联合培训共 46 人左右,校派赴台访学共 20 人左右,国内访

 

学共 10 人左右,国外研修共 5 人左右;管理人员闽台交流共 22

 

人左右。

 

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4)安排新教师到企业进行半年实践,分批安排专业课教

 

师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践,公共基础课教师

 

到企业或生产一线考察调研。

 

54 个专业群建成名师、技能大师工作室;组织教师学

 

习教育教学改革文件和外出学习、交流、取经,增强教师改革、

 

质量意识的工作。

 

6)执行访问工程师进修制度,每年有 1-2 个理工类

 

专业课教师到企业进行实践性进修,直接参与企业生产、工程设

 

计、技术开发与服务等。

 

5. 2020 年度建设计划与目标

 

1)兼职教师达专任教师数的 30%,生师比达 18:1 以下;

 

专任教师中硕士及以上学历(学位)教师比例达 70%,高级职称

 

教师达 35%;专业课教师达专任教师的 65%左右; 双师型教师

 

达专业课教师的 80%;引进高层次人才共 5 人左右。

 

2)校级中青年骨干教师和管理干部共达 65 人、专业带头

 

人共达 32 人左右、教学名师共达 14 人、优秀教学团队共达 8

 

左右;省级骨干教师和管理干部共达 10 人左右、专业带头人共

 

7 人左右(争取示范专业各有 1 名设区市以上专业带头人)、

 

教学名师共达 4 人、优秀教学团队共达 3 个左右。

 

3)组织新教师岗前培训、教师参加各类继续教育;教师

 

闽台联合培训共 60 人左右,校派赴台访学共 25 人左右,国内访

 

学共 12 人左右,国外研修共 6 人左右;管理人员闽台交流共 22

 

人左右。

 

4)安排新教师到企业进行半年实践,分批安排专业课教

 

师和实习指导教师到企业或生产服务一线实践,公共基础课教师

 

到企业或生产一线考察调研。

 

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55 个专业群建成名师、技能大师工作室;组织教师学

 

习教育教学改革文件和外出学习、交流、取经,增强教师改革、

 

质量意识的工作。

 

6)执行访问工程师进修制度,每年有 1-2 个理工类

 

专业课教师到企业进行实践性进修,直接参与企业生产、工程设

 

计、技术开发与服务等。

 

(详见附表)

 

四、十三五师资队伍建设的主要措施

 

(一)进一步加强教师引进工作

 

1.多渠道招聘专任教师和实训指导教师。充分考虑原有教师

 

不断退休等因素,按照《宁德职业技术学院公开招聘人员暂行办

 

(试行)》(宁职院党〔20098 号)的规定,根据办学规模不

 

断扩大的教学需要,实行招聘(聘请)、引进、培养相结合,按

 

生师比<18:1 招聘选聘硕士以上学历学位教师、引进高层次人

 

才、聘请企业的兼职教师;按不低于 1:200 的标准选聘配备专职

 

辅导员。每年招聘一批以硕士生为主的新教师、引进一个以上高

 

层次人才,建设专任教师队伍;按照专任教师 60%以上的比例

 

配备专业课教师,按照要求比例聘请企业行业的兼职教师,使生

 

师比小于 18:1。同时,按照《福建省人民政府关于加快发展现

 

代职业教育的若干意见》(闽政〔201546 ),建立学校从行

 

业企业招聘教师的制度,使新补充专业教师(含专业课教师和实

 

习实训指导教师)中具有行业企业工作经历的比例逐年提高。

 

2.按照要求比例配备兼职教师。修订并执行新的《宁德职业

 

技术学院兼职教师管理办法(实施细则)》,加大兼职教师聘请力

 

度,选聘行业企业具有中级及以上专业技术职称或二级及以上职

 

业资格的具有实践经验的专业技术人才、高技能人才、技术骨干

 

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和能工巧匠来校担任兼职教师,使兼职教师达专任教师的 30%。

 

严把兼职教师管理关,加强兼职教师培训、考核、管理工作,充

 

分发挥兼职教师在专业建设和课程教学中的重要作用。争取将不

 

超过总编制的 30%用于自主聘请兼职教师,力争同级财政按编制

 

内教师平均工资水平核拨补助经费。

 

3.加强高层次人才引进工作。贯彻宁德市《关于大力实施人

 

才强市战略 构筑环三人才高地的若干意见(试行)》宁委〔2010

 

81 号)文件精神,按照《宁德职业技术学院引进高层次人才的

 

暂行办法》(宁职院人〔201025 )规定,加大投入,实施

 

层次人才引进工程,围绕专业群建设力争每年引进 1 个以上博

 

士生或正高职称教师,以提升教师队伍的学历学位、职称层次,

 

充分发挥他们的学术引领和专业带头作用。

 

4.加强人才柔性引进工作。执行《宁德职业技术学院柔

 

性引进人才暂行办法》(宁职院人〔201221 号),实施台湾

 

高校教师引进计划,按照不求所有,唯求所用的原则,加强

 

人才柔性引进工作,以专业建设顾问、客座教授和兼职教师等形

 

式,从省内外高校、台湾高校、企事业单位和本校退休教师中聘

 

请一批学术水平高、教学经验丰富的专家或教授定期来院授课、

 

作学术报告、指导专业建设等。

 

5. 建立校企人员互派互聘机制。按照相对稳定、合理流动、

 

专兼结合、资源共享的原则,采取人才共享的用人方式,建

 

立教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制,开展

 

校企之间人员互派互聘,在互派互聘中实现学校与企业互利共

 

赢。

 

(二)进一步加强教师培养提高工作

 

 

 

 

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1.加大教师学历学位培养提高力度。修订并执行新的《宁德

 

职业技术学院教职工进修培训管理办法》,落实教师学历学位提

 

升方案,实施学历学位提升工程,加大力度要求学历学位不

 

达标的教师在规定时间内在职参加从教对口或相近专业学历学

 

位提升学习,尽早取得高一层次学历学位;鼓励教师在职攻读从

 

教对口或相近专业的博士研究生学位,使专任教师学历学位达到

 

规定要求,研究生学历或硕士学位(不含在读)以上的比例达

 

70%,争取有 1-2 名教师经进修取得博士学位,以改善教师队伍

 

的学历学位结构。

 

2.加强新教师教学基本要求达标培训。修订并执行新的《宁

 

德职业技术学院青年教师教学基本要求达标条例》,对新教

 

师、青年教师进行教学基本要求达标培训;组织新教师进行

 

不少于 120 学时的教育学、教育心理学、高教法规、教学科研方

 

法、教师职业道德修养等内容的岗前培训;落实新教师试讲制度、

 

开课审批制度;通过相互听课评课、教研活动、专题讲座、教学

 

论坛、专题研讨、教学竞赛、老教师的传帮带等多种形式,帮助

 

新教师尽快提高的业务水平、增强教育教学能力。

 

3. 拓宽教师培训、继续教育途径。每年鼓励、组织教师参

 

加各类培训、继续教育(包括国内外学习研修、行业企业考察、

 

网络学习、专业认证学习、科教研、学术交流活动等),在科学

 

安排教师参加国培省培、网络学习、行业企业考察、专业认证学

 

习、科教研与学术交流活动的基础上,分期分批选派中级以上专

 

业职务教师到省内外、境内外访学研修,使国内访学达 12 人左

 

右、国外研修达 6 人左右,教师继续教育时间五年累计不少于

 

450 学时。

 

 

 

 

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4.实施师资闽台联合培养计划。依托福建省师资闽台联

 

合培养中心,选派专业骨干教师和管理干部参加闽台两地培训研

 

修;学校分期分批选派专业骨干教师和管理干部赴台访学研修。

 

使教师经闽台合作培训达 60 人左右、校派赴台访学达 25 人左右,

 

管理人员闽台交流达 22 人左右。

 

5.大力开展双师型教师培养认定工作。修订并实施新的

 

反映自身发展水平、不低于国家规定标准的《宁德职业技术学院

 

双师型教师培养认定办法》,建立与行业企业联合培养培训

 

专业课教师的机制,科学安排专业课教师到企业实践、参加考证,

 

实施双师型教师培养工程,采取多途径、多措施加大力度培

 

养双师型教师,大力培养,每年认定,使专业课教师的专业技能、

 

实践教学能力明显增强,双师型教师达专业课教师的 80%

 

建成以双师型教师为主、专业技能与实践教学能力强的专业课教

 

师队伍。鼓励教师参加社会组织的相关培训认证,对于取得与教

 

学相关、代表业务水平执业资格证书的,学院给予一定的奖励资

 

助。

 

6.加强专业带头人、骨干教师和优秀教学团队培养工作。修

 

订并执行新的《宁德职业技术学院专业带头人、中青年骨干教师

 

培养选拔办法》、 宁德职业技术学院优秀教学科研团队培养选拔

 

办法》,制订专项培养计划,明确培养对象与时间,形成培养梯

 

队,安排足够专项经费用于培养;认真执行办法、落实培养计划,

 

实施专业带头人与名师、骨干教师、优秀教学科研团队三大

 

养工程,加快专业带头人、骨干教师和优秀教学团队培育、选

 

拔、认定工作,使校级中青年骨干教师和管理干部共达 65 人、

 

专业带头人共达 32 人左右、教学名师共达 14 人、优秀教学团队

 

共达 8 个左右;省级骨干教师和管理干部共达 10 人左右、专业

 

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带头人共达 7 人左右(争取示范专业各有 1 名设区市以上专业带

 

头人)、教学名师共达 4 人、优秀教学团队共达 3 个左右。

 

7.改善师资队伍职称结构。修订并执行新的《宁德职业技术

 

学院教师等专业技术职务聘任制实施方案》,允许实验人员评聘

 

正高级实验师职务、高校教师评聘实验系列专业职务、实习指导

 

教师评聘专业技术职务;努力争取职数,每年开展教师专技职务

 

评聘工作,实施教授培养工程,确保教师队伍高级专业技术

 

职务比例达 35%,力争每年有 1-2 名优秀教师申报评聘教授;

 

中级专业技术职务的比例达 45%以上,以优化师资队伍的专技职

 

务结构。

 

(三)加强教师实践能力培养工作

 

1. 分批安排教师到企业或生产服务一线实践。修订并执行

 

新的《宁德职业技术学院教师下企业等社会实践的暂行规定》,

 

建立并执行新教师到企业进行半年实践后上岗任教制度,分批安

 

排教师到企业或生产服务一线实践,使新招聘教师都经企业半年

 

以上实践,尽快具备专业实践能力和实践教学能力;专业课教师

 

和实习指导老师每五年有半年以上(每两年有两个月以上)时间

 

到企业或生产服务一线实践,公共课教师每五年有 2.5 个月以上

 

(每两年有两周以上)时间到企业或社会考察学习调研,以增强

 

实践操作能力、实践教学能力、服务社会能力;专业课教师有企

 

业实践经历,教学、科研、实践能力增强;专任教师有部分在行

 

业企业或社会组织中担任专业性职务,能在教学、科研、技术开

 

发、文化传承、社区服务等方面取得突出成果。同时引导教师积

 

极承担实践教学任务,在指导社会调查、课程设计、毕业设计和

 

实验教学等活动中,增强专业实践能力;鼓励教师将新知识、新

 

 

 

 

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技术、新工艺的推广应用与教学、生产紧密结合,通过产学研相

 

结合而提升社会服务能力和技术开发能力。

 

2. 实施访问工程师工程。建立并执行访问工程师

 

修制度、教师与企业工程技术人员、高技能人才双向聘用制度,

 

实施访问工程师工程,每年选派 1-2 位理工类中级以上专技

 

职务专业课教师到技术力量强的校外实训基地进行访问工程

 

实践性进修,促进专业课教师增强实践、服务与技术开发能

 

力。

 

3.建立名师、技能大师工作室。分年建立每个专业群的名师、

 

技能大师工作室,充分发挥其在教师培养提高中的作用,增强教

 

师的教学和科研能力。

 

(三)进一步优化教师管理制度与机制

 

1.执行教师准入制度。严把教师、辅导员、思政课教师进口

 

关,新进教师原则上应具备硕士研究生学历学位,从严控制招聘

 

本科毕业教师;辅导员、思政课教师杜绝招聘非中共党员;严格

 

把握教师条件,认真做好教师资格认定工作。执行新教师试用期

 

制度和教师持证上岗制度。

 

2.建立教师服务期制度。引进人才或校内培养的硕、博士,

 

服务期应为五年及以上;新晋升(聘任)中级职称者,服务期应

 

为三年及以上;新晋升(聘任)副教授职务的教师,服务期应为

 

五年及以上;新晋升(聘任)教授职务的教师,其服务期应为七

 

年及以上,以保障骨干类教师相对稳定。

 

3.创新教师聘用制度。完善教师职务聘任制度,落实岗位管

 

理,强化聘期考核,推行聘后管理,建立教师职务能上能下

 

聘用机制。逐步推行低职高聘、高职低聘、转岗聘任、不予聘任

 

以岗定薪优绩优薪的有效激励的用人机制。按照上

 

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级部署,试行教师五年一注册制度;建立教师退出机制,对考核

 

不合格、师德师风差、学生满意度低等不符合高校教师岗位要求

 

的教师,予以退出教师队伍。

 

4.完善评优评先制度。每两年评选认定一次骨干教师、专业

 

带头人、教学名师、双师教师、师德标兵;按照上级部署,

 

鼓励教师申报参评上级骨干教师、专业带头人、教学名师、师德

 

标兵、优秀教师或教育工作者,促进教师为人师表、爱岗敬业、

 

严谨治学、多出成果,不断提高教书育人与学术、科研等综合水

 

平。

 

(四)加强教师教育与考核工作

 

1.引导教师增强创新意识和团队意识。加强教师创新教育、

 

合作教育,引导教师树立正确的职业观、质量观和人才观,增强

 

创新意识和团队意识,改进教学方式、方法、手段,团结合作,

 

提升教学能力、科研能力,努力提高教学质量、科研水平,增强

 

师资队伍的影响力。

 

2.引导教师增强改革与质量意识。一是开展经常性的业务学

 

习提高活动。由各系部每周组织教师开展教学业务学习研讨活

 

动,组织教师参加国培省培和规定学时继续教育、规定时长实践,

 

促进教师掌握系统的专业知识和熟练的专业技能。二是组织教师

 

学习现代高职教育教学改革文件。由各系部组织教师学习进一步

 

《全面提高高职教育教学质量若干意见》(教高〔200616 号)、

 

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 )》、 国务

 

院关于加快发展现代职业教育的决定》 国发〔201419 号)、 福

 

建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》(闽政

 

201546 号)等相关文件,促进教师增强改革意识、质量意

 

识。三是组织教师外出学习、交流、取经。学校计划分期分批组

 

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织教师到省内外示范性高职院校、台湾高职院校等考察、学习、

 

取经,以增强改革、质量意识。

 

3.加强师德师风教育考核工作。严格执行《贯彻执行高等学

 

校教师职业道德规范实施细则(试行)》(宁职院委〔201519

 

号)和《宁德职业技术学院师德标兵评选办法》,利用教师每周

 

学习活动时间,经常组织教师学习高等学校教师职业道德规

 

, 加强教师师德师风、职业理想教育,引导教师树立正确的

 

世界观、人生观、价值观,自觉履行《高等教育法》、《教师法》

 

规定的义务,增强职业教育光荣感、主人翁意识,教书育人责任

 

感、使命感,把个人的成长与学院的发展紧密结合起来,爱校爱

 

生,严谨笃学,淡泊名利,自励自省,以渊博学识和人格魅力教

 

育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。严格开展师德

 

师风考核工作,将师德师风考核结果作为教师年度考核的重要内

 

容,作为教师岗位聘任(聘用)、评先评优、职务晋升的重要依

 

据,实行师德师风一票否决制,促进教师保持高尚师德师风,

 

努力为人师表,热心教书育人。

 

4.加强教师思想政治、职业道德教育考核工作。布置要求各

 

系部、各部门利用教师每周学习活动时间,经常对教师进行思想

 

政治、职业道德教育,促进教师模范遵守职业道德规范。将思想

 

政治、职业道德作为教师年度考核的重要内容,促进教师队伍保

 

持良好思想政治素质、职业道德。

 

5.完善并执行教师综合考评与绩效激励机制。修订并执行新

 

的《宁德职业技术学院教职工考核(暂行)办法》、 绩效工资分配

 

方案》,完善教师综合考评制度、向教学和科研第一线倾斜的体

 

现任务轻重、工作绩效和实际贡献大小的绩效激励机制。完善院

 

系二级管理,赋予系部或教学团队负责人更大的考核评价权,实

 

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施学生、同行教师、系部和有关部门共同参与的多元化教学质量

 

评价机制,建立与高层次人才成长相适应的教学教研考核机制,

 

对评价、考核优秀和学生满意高的教师定期予以张榜表扬,对评

 

价、考核不合格和学生满意度差的教师定期予以通报批评,把绩

 

效综合考核结果作为教师岗位聘用、评先评优、工资晋级、绩效

 

工资分配、职务晋升的重要依据。

 

充分发挥科研、专项建设奖励基金的激励作用、奖励在教学、

 

管理、科技成果转化推广、社会服务等方面做出显著成绩、突出

 

贡献的人员和优秀教学创新团队,营造一种尊师重教、尊重人才

 

的良好氛围;将教师承担面向社会的职业技能培训和技术服务等

 

工作与报酬挂钩,使优绩优酬落到实处,使教师的教书育人、教

 

科研、服务社会的积极性得到进一步调动,工作绩效更好。

 

(五)加大教师队伍建设支持力度

 

1.营造积极向上氛围。执行教职工代表大会制度,充分发挥

 

广大教师参与学院民主管理和民主监督的主人翁作用;进一步加

 

大对在教学、科研岗位上做出突出成绩的优秀教师的宣传力度,

 

定期表彰奖励优秀教师、优秀团队等优秀(先进)个人和集体。

 

加强人文关怀,不断改善教师的工作、生活条件,积极帮助青年

 

教师解决住房、子女入学困难,为广大教师安居乐业创造良好条

 

件,切实做到待遇留人、感情留人、事业留人。

 

2.加大经费支持。学院从经费预算中单列师资队伍建设专项

 

经费,建立教师队伍建设专项资金,实行专款专用,专门用于教

 

师招聘、引进、培养、奖励、专技职务评聘开支。

 

(六)师资队伍建设的组织保障

 

1.人事处负责拟定师资队伍建设规划、年度工作计划和管理

 

工作,具体办理师资编制、招聘、引进、资格认定、进修培训、

 

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专技职务评聘、学年度考核、工资津贴和退休、调进、调出或辞

 

职等相关工作。

 

2.教务处为师资管理工作的协管部门,负责师资统筹安排、

 

达标培训、教学监管、教学评价、师资需求计划审核等相关工作。

 

3.各系部(部门)负责本系部(部门)师资需求调研,拟定

 

师资招聘、引进、外聘、培训计划,物色外聘教师人选;做好本

 

系部(部门)师资使用安排、日常管理、基层考核等师资队伍建

 

设日常工作;会同教务处做好师资安排、达标培训、教学监管、

 

教学评价等相关工作,协同人事处做好师资招聘、引进、外聘、

 

培训、评聘、评优等相关工作。

 

 

教师队伍建设年度计划目标表(1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.在校生数中,成人大专学生按 0.3 折算在校生,全日制中职生按 1 折算在校生;

2.各年度各系教师都要达到上述比例要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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教师队伍建设年度计划目标表(2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:兼职教师按照表列数字的 2 倍聘请(因为 1 个兼职只能折算 0.5 个全职)。

 

 

教师队伍建设年度计划目标表(3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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宁德职业技术学院办公室


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016 12 30 日印发

 

 

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